Política de eficiencia terminal en la educación mexicana y su impacto en la mediocridad

En las últimas décadas, el sistema educativo en México ha experimentado una serie de reformas y políticas destinadas a mejorar la calidad de la educación y a aumentar el acceso a la misma. Una de estas políticas es la llamada “eficiencia terminal”, que se refiere al porcentaje de estudiantes que logran completar un nivel educativo dentro del tiempo estipulado. Aunque a primera vista esta política parece un paso en la dirección correcta, en la práctica ha generado una serie de consecuencias adversas que afectan negativamente la calidad de la educación y fomentan la mediocridad.

La política de eficiencia terminal pone una presión significativa sobre las instituciones educativas para asegurar que un alto porcentaje de sus estudiantes se gradúen a tiempo. Esta presión se traduce, a menudo, en una reducción de los estándares académicos y en una flexibilidad excesiva en la evaluación de los estudiantes. Los docentes, bajo la insistencia de mantener altas tasas de graduación, se ven obligados a aprobar a estudiantes que no han alcanzado los conocimientos y habilidades necesarios. Este fenómeno no solo desvaloriza el título educativo, sino que también envía un mensaje perjudicial a los estudiantes: el esfuerzo y la excelencia no son necesarios para avanzar.

Además, esta política tiende a ignorar las diversas circunstancias y desafíos que enfrentan los estudiantes. Muchos jóvenes en México provienen de contextos socioeconómicos desfavorecidos, donde las dificultades económicas, la falta de apoyo familiar y las responsabilidades laborales pueden interferir con su rendimiento académico. En lugar de proporcionar apoyo adicional para que estos estudiantes puedan alcanzar los estándares necesarios, la política de eficiencia terminal los empuja a completar sus estudios rápidamente, a menudo sin haber adquirido una educación de calidad.

La incentiva de mediocridad se refuerza aún más por la falta de recursos y capacitación adecuada para los docentes. La presión por mantener altas tasas de eficiencia terminal a menudo no se acompaña de un aumento en el apoyo y los recursos necesarios para que los profesores puedan cumplir con estas expectativas de manera efectiva. Como resultado, los maestros se encuentran en una posición difícil: deben equilibrar la demanda de eficiencia terminal con la necesidad de proporcionar una educación de calidad, a menudo con recursos limitados y una capacitación insuficiente.

Un ejemplo claro de esta situación es el uso de evaluaciones estandarizadas como medida principal del éxito académico. Estas evaluaciones, aunque útiles en ciertos contextos, no siempre reflejan de manera precisa el aprendizaje y la comprensión profunda de los estudiantes. En un intento por mantener las tasas de eficiencia terminal altas, las instituciones pueden centrarse en enseñar para el examen en lugar de fomentar un aprendizaje significativo y duradero. Esto lleva a una educación superficial, donde los estudiantes memorizan información para aprobar exámenes sin entender realmente los conceptos.

La política de eficiencia terminal también puede tener efectos negativos a largo plazo en la sociedad y la economía. Los graduados que no han recibido una educación adecuada pueden encontrarse mal preparados para el mercado laboral, lo que disminuye su competitividad y potencial de ingresos. Esto no solo afecta a los individuos, sino que también tiene un impacto en la productividad y el desarrollo económico del país. Además, la percepción de que un título académico no garantiza habilidades y conocimientos reales puede erosionar la confianza en el sistema educativo y en las instituciones que lo componen.

Para abordar estos problemas, es crucial que se realicen cambios en la política de eficiencia terminal y en el enfoque general hacia la educación en México. En lugar de centrarse únicamente en las tasas de graduación, las políticas educativas deben priorizar la calidad del aprendizaje y el desarrollo integral de los estudiantes. Esto implica proporcionar recursos adecuados y capacitación continua para los docentes, así como apoyo adicional para los estudiantes que enfrentan desafíos significativos.

Además, es necesario implementar sistemas de evaluación que reflejen de manera más precisa el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes. Esto podría incluir evaluaciones más holísticas que consideren una variedad de habilidades y competencias, así como mecanismos de retroalimentación que permitan a los estudiantes y docentes identificar áreas de mejora y trabajar en ellas de manera efectiva.

Aunque la política de eficiencia terminal en México tiene la intención de mejorar el sistema educativo, en la práctica ha incentivado la mediocridad y ha afectado negativamente la calidad de la educación. Para construir un sistema educativo que realmente prepare a los estudiantes para el futuro, es esencial enfocarse en la calidad del aprendizaje, proporcionar el apoyo necesario a docentes y estudiantes, y desarrollar evaluaciones que reflejen de manera precisa el progreso y las necesidades educativas. Solo entonces se podrá garantizar que los estudiantes no solo se gradúen a tiempo, sino que también estén verdaderamente preparados para enfrentar los desafíos del mundo real.

-

alberto.kousuke@uas.edu.mx